化学实验室是从事化学实验教学的主要场所，教师的演示实验准备、预试，学生分组实验的准备和开展课外活动等一系列的教学活动都在实验室进行。怎样合理地、科学地管理好实验室，使之更好地为教学服务，大有文章可做。
我从事化学实验室专职管理工作已有九个年头，这些年来探索、总结和改进，积累了一套适合我校化学实验室实际情况的管理方法。我的做法是：
一、实行分室分类管理
化学实验室一般来说都有三个特点：第一是杂物多。有玻璃器皿，瓶瓶罐罐零零碎碎；玻璃导管长短不一，易碎易断。仪器、用品大到烘箱、天平，小到铁钉、导线，大小参差不齐。还有些看起来不起眼但做某些实验则非它不可的东西，如：玻璃片、碎瓷片、零头碎布、棉花、棉线、毛线、泥巴、砂子、石头、木块、木条等。二是药品多。有毒有害的，易燃易爆的、容易挥发的，液态、固态、有机类、无机类，林林总总上百种药品试剂。而且性能各不相同，有的不能暴露在空气中，遇到空气就起火，要保存在水里。有的则不能碰水，遇水则生火，要保存在煤油里。第三个特点是用水多。化学反应大多是在溶液中进行，离不开水。绝大多数药品试剂的配制也需要水，大量的玻璃仪器清洗更离不开水。基于上述“三多”特点，我对化学实验室采取分室分类管理的办法。
仪器室：该室放置除药品以外的各种化学测试仪器：各类天平、酸度计、离心机等各类精密仪器，以及试管、烧杯、量筒、滴管等各种玻璃仪器。
药品室：化学药品室最怕的就是药品堆放“零乱破旧”。药品堆放零乱，药品过期，标签破旧都是安全上的隐患。要根据药品试剂不同的性质分类存放于适当位置。无机类和有机类分开，氧化剂和还原剂分开，有毒有害、易燃易爆的分开。各柜子又根据不同的药品性质采取恰当的安全措施。同时做好药品使用情况登记。
教师准备室：教师准备室除了教师做实验外，主要放置各种配制好的溶液试剂。包括老师演示实验用的，学生实验使用的各类试剂。首先是固体药品和溶液试剂分开放置，其次，老师使用的和学生使用的分开放置。曾有一度，教师常将学生分组实验的药品拿走（也许，有的药品已受到过污染，而实验教师还未重新配制），这样一来既不能保证课堂演示实验的成功，又影响了已配数额的学生分组实验试剂。因此，必须将老师使用的和学生使用的药品试剂分开存放。演示实验标签统一用红色，学生实验标签统一用蓝色。所有标签统一用碳素墨水书写，标签外封蜡。这样，试剂瓶放在实验桌上既美观醒目，又方便使用。
学生实验室：学生分组实验用的每种药品至少要准备二十五瓶，每次学生分组实验少则用七八种药品试剂，多则十几种。如果堆放在桌面上既不整齐，又给发放和回收带来麻烦。这项工作是实验室劳动强度最大的内容之一。每次为准备分组实验发放几十种药品和仪器，工作人员在实验室内的二十四张桌子上转几十遍，才能将所需药品发放到每张桌子上，几小时忙下来头晕目眩，加之化学药品大多数有毒性和挥发性，气味熏得人恶心头疼，不思茶饭。鉴于上述情况，我们对这项工作做了改进：实行药品试剂盘装化。将学生分组实验所需的各种药品试剂放入一只33厘米*25厘米的塑料篓盘里（这一规格大小的塑料盘正好可盛放24-25只60毫升试剂瓶），学生实验桌上也放一只编有号码的塑料篓盘集中起来，分发好药品试剂和仪器后，再将塑料篓盘摆放到学生的实验桌上。这样做提高了准备实验和回收工作的效率，减轻了劳动强度。而且试剂瓶统一盘装后，实验室显得井然有序，美观规范。另外，每张桌上抹布和废液桶不可少。当学生不小心洒落试剂、药品粉末，可当即使用抹布处理，意外起火时，可用湿抹布灭火。实验废弃物要倒进废物桶，不允许弃置在水槽中。
二、开动脑筋，科学管理
中学化学实验员是帮助化学课任教师准备、预演和完成各项化学实验教学的助教，也是帮助化学课任教师检查化学实验教学情况和效果的得力助手。
实验员的工作任务是：申报添置仪器药品，保养维修仪器，准备演示实验和学生实验用品，负责实验会考，实验展示。再加日常实验室保洁工作，清洗玻璃仪器，以及各项实验、药品、财产登记。工作头绪很多，只有开动脑筋，科学管理，才能做好工作。
1．熟悉教材，熟悉每一个实验，熟悉教学进度。工作要想在前，做在前，争取主动权，演示实验要提前二天准备，学生分组实验提前一周准备。
2．减少重复劳动。复杂的实验装置多准备两套，组装后固定使用，不要拆拆装装。学生实验仪器按年级分，实验内容配好套，写好实验名称，做到专物专用，随用随取，一劳永逸。所用仪器特别是学生分组实验所用仪器一定要随用随洗，因为有些仪器不及时清洗整理，日后不易洗净，有时仪器塞子还会粘连在一起，下次使用时很难打开。
3．科学保养使用仪器。仪器的保养和维修是要花一定时间和精力的，如果因为忙而忽略这一环节，就会给工作带来更多的麻烦。如：玻璃仪器中滴定管、容量瓶、分液漏斗，使用后要及时清洗干净，晾干后磨口与塞子之间要填纸片。这一类塞子和磨口是个别配套制作的，口径各不相同，不能混用。在洗涤清理时，不能让塞子散落，要一件一件用棉线将塞子与主体拴在一起。金属仪器中如坩埚钳、平行夹、垂直夹等要定期用煤油除锈上机油，保证螺丝部分和接头的吻合处活动自如。天平的保养则要防止学生使用天平发生托盘错位，还应经常用干布擦拭天平的金属框架部分，防止沾上酸雾、水汽而锈蚀。
4．参与课堂教学，协助课任教师巡视指导。实验员对于操作不规范，桌面零乱的现象应及时纠正，对实验操作中有实际困难的学生要多加关照和帮助。参与课堂教学，一方面是了解学生的学习情况和学生实际操作的情况，另一方面是实验员配合任课老师工作，有利于建立融洽的同事关系。
三、改进化学实验
在配合任课教师完成实验室工作的同时，实验员还应探索、改进化学实验。这几年，我摸索着搞了一些化学实验改进工作。
实验直观化。关于木炭还原氧化铜实验的改进：初三课堂演示实验“木炭粉还原氧化铜”常会因温度或原料活性等诸多因素导致该实验耗时长，现象不明显。我们对该实验作了改进，用一支试管取少量硝酸铜在酒精灯上加热使其分解。在加热过程中，转动试管内熔化的硝酸铜使其均匀地铺在试管底部形成薄薄的一圈，这时继续加热，蓝色硝酸铜分解成黑色氧化铜，然后在新制的氧化铜表面加入炭粉，用酒精灯加热，一分钟左右就可以观察到试管底部有一层红亮色的物质生成。
实验科学化。配制稳定性较好的石蕊试液。将2克研细的石蕊置于一只烧杯中，加入100毫升沸水搅拌溶解并静止一夜后过滤，滤液加入沸石煮沸数分钟（除去二氧化碳），冷却至常温。加60毫升95%乙醇稀释至200毫升。这样配制的石蕊试剂放置一学期，也不会变色，而且性质很稳定。配制石蕊试剂不稳定的主要原因是石蕊比较难溶，没有过滤掉固体不溶物，不溶物在溶液中进一步溶解影响了溶液的稳定性。另外，水中的二氧化碳也会干扰石蕊试液的变色。
实验安全化。制氧时事故的防止：氯酸钾加二氧化锰催化剂加热分解制得氧气。用作催化剂的二氧化锰是黑色粉末，外观上极相似炭末或黑色可燃垃圾物。因为外观上很难辨认，有的学校因此发生过爆炸事故。另外，氯酸钾里如混入铵盐、硫等，加热接触也容易发生爆炸。鉴于此，我们采取由实验老师把氯酸钾和二氧化锰配制好一并放入试管中，当即发放给学生使用。这样便可防止意外事故的发生。